都很有建树。这些繁花似锦的荣誉，遮住了很多人的眼睛。以至于他们没有发现，在某些领域，最顶尖的人才，或做出开创性成果的人才，极少有芙蓉学院毕业的。

　　刘仲文也已意识到这些，但却没有找到根源在哪里。

　　按说，芙蓉学院有最好的师资力量，有天赋资质最好的学生，也有最好的研究条件，应该能做出开创性的成果。可为何一直没有呢？

　　听了王小天的一番话，他忽然发现，问题就出在“按部就班”上。

　　芙蓉学院的模式，经过了近百年的运转，已经异常成熟、有效，只要学生进入学院，无论原来是方的还是圆的，都会被这个模式改变、重塑。

　　可以说，芙蓉学院已经成了，一条人才培养的流水线！

　　而且芙蓉学院的很多领导和导师，都是这条流水线，培养出来的人才，然后又加入这条流水线，去培养新的人才。

　　他们已经成为这个流水线的一部分，自然不可能，跳出这个局限，从根源上审视，发现问题的症结。

　　多年以来，他们始终沉浸在，芙蓉学院研发了多少项成果，在某些方面，夺了多少个第一，又有多少人获得了，令人羡慕工作岗位。以此来证明，这种模式的正确性。

　　在他们看来，芙蓉学院的模式很完美，只需按部就班，做好自己的工作就可以了。事实上，他们也是这样做的。

　　但这条流水线的产品，却是早已定型的！

　　芙蓉学院培养出来的，是按部就班的事务性人才。无法培养不出开创性人才。因为从一开始，他们就已经扼杀了，学生们的探索精神。

　　探索，需要时间和精力，需要把大脑放空，让思绪天马行空，任意翱翔，让无数灵感，向流星一样迸发出来。这些灵感在脑海一闪而过，必须及时抓住，某个突然冒出的灵感，进行深入思索。

　　而芙蓉学院的学生，被繁重的课业压迫的，连吃饭、上厕所，都要精确到秒，哪里有时间放空大脑，思考那些深奥无比，可能几十年都不会有成果的问题？

　　那么，学生们做那么多课业干什么？

　　以证明他们学的知识多么扎实，他们的学识多么渊博？

　　毕业之后，这些知识能用上多少？

　　不知道。也没人关心这些。

　　对于家长来说，只要孩子成绩好，就够了。成绩好，才能有好工作，日后的生活就有了保障。

　　对学生来说，这是导师布置的课业，完成了能取得好的成绩。好成绩意味着，毕业后能找到好工作。虽然他们不愁就业，但岗位也分三六九等，当然要尽力争取更好的岗位。

　　对于导师来说，以前他们都是这样过来的，现在这样要求学生，肯定没问题。因为这是一条前人走过，并且能行得通的路。有这样一条路，何必再冒着失败的风险，去探索别的路？探索的风

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